十七年前存在非典，五年前出现H1N1，然而这并没有使得所有人切实从中领悟敬畏自然，当下新冠病毒于全球大范围流行，再次将教育的创伤展露：我们培育了数量众多会考试的学生，却未曾教授他们究竟该如何于危机状况下生存，以及怎样与世间万物共生共存。
应急教育不能只停留在演练层面
南京师范大学道德教育研究所展开的调查表明，疫情时期，有超过六成的中小学生声称学校从来都未曾开设过系统的公共卫生课程。绝大多数学校的那种所谓应急教育，仅仅是每年一次的消防演习，学生们举着湿毛巾捂住鼻子往楼下跑，而对于病毒传播的机制、疫情心理调适事宜几乎全然不知。北京的某所重点中学里，一名高三学生得知开学的消息后，其第一反应竟然是“终于能够不跟父母吵架了”，这充分暴露了家庭危机沟通教育的全面缺失，没有到位。
复课后，深圳一所小学发现，三年级学生里，近三成的人不知怎样正确佩戴口罩，将鼻夹夹在了脸颊上，学校健康教育以往长期处于被边缘化状态，体育课能够被语数外随便挤占，生理卫生课老师让学生自行看书，疫情真正到来之际，孩子们欠缺最基本的自我保护能力，这种亏我们不能再度去吃了。
生命教育长期被升学焦虑掩盖
华东师范大学在2020年时开展了一项调查，这个调查的结果令人心惊，近四成的中学生觉得“要是学习不好，那么活着就没有意义”。在疫情期间，有一些孩子由于在家没办法适应网课、亲子之间的冲突加剧，从而产生了极端想法，南京儿童心理卫生中心接到的求助电话相较于去年同期增加了百分之五十。我们的教育太过于看重分数排名，然而却很少去告诉孩子，活着本身就是价值。
地处杭州的一位班主任，于网课这段时期，察觉到班上存在着这样的学生，即每天凌晨两三点钟的时候，依旧在提交作业，而家长却由此感到自豪。这般将透支生命的努力予以包装，使其呈现为奋斗精神的行径，实际上属于对生命价值的一种扭曲。真正意义上的生命教育，理应促使孩子清楚知晓，睡眠、以及运动、还有情绪调节，和解题能力同样具备重要性，甚至其重要程度更甚一筹。
环境伦理应该成为基础素养
2003年，非典被证实是源自果子狸，2020年，则是新冠病毒的中宿又一次指向野生动物。然而，广州某农贸市场，在疫情最为严重之际，仍有摊主偷偷售卖穿山甲，且食客接连不断。三十年间呢，我们历经了洪灾、非典以及雾霾，可仍然有人坚信“不干不净吃了没病”，将生鲜粪便直达浇灌蔬菜，还用剧毒农药喷洒自家门前的绿化带。
有一位身处云南的小学校长，在疫情那段时期，带着她的学生，给校园里的每一棵树都挂上牌子，以此记录它们的生长状态 ，她说以往在教授环保知识的时候，仅仅只是嘴上喊喊口号而已 ，而这次所经历的灾难，让孩子们亲眼目睹到：一旦人类的活动停止下来，威尼斯的运河就会变得清澈起来 ，武汉的江豚也会再次出现 ，这样的反差，比任何的说教都更具力量 ，环境伦理并不是一种道德的点缀之物 ，而是一种必须要内化为自身的生存法则。
民主平等的师生关系亟待重建
疫情期间，网课致使传统课堂的权力结构瞬间失去效力。某在线教育平台有数据表明，关闭摄像头、保持静音的学生比例，曾在一段时间内超过百分之七十。武汉有一位初中教师诉苦，隔着屏幕根本就管不了学生，点名时学生不回应，提问时学生没反应。这表面来看是技术方面的问题，其本质却是长期威权管理所积累后产生的反弹，因为学生从未被当作平等的主体，所以自然就不愿意配合。
一位来自成都七中的特级教师，其做法是值得去借鉴的：在网课开展的第一周，她进行线上班会的召开，坦诚地承认自身对于直播软件也是并不熟悉的，与学生相互展开学习，进行设备的调试。当她把“你必须听我的”这种观念转换成“我们一起想办法”的时候，课堂出勤率也就从百分之六十提升到了百分之九十五。平等并非是去降低教师的权威，而是促使权威构建在尊重这一基础之上，而非压制。
生活习惯养成是学校教育的失地
日本的孩子，从很小的时候起，就被要求每日自行整理书包，还得清洗餐具，然而我们国内众多高中生，甚至连系鞋带都不会，剥鸡蛋更是不会。疫情期间，有一个被反复着重强调的卫生习惯，那就是饭前便后要洗手，竟然需要举全国之力来进行宣传普及。在武汉的方舱医院里，有患者将使用过的口罩随意丢弃，医护人员因此不得不专门设置监督岗位。这些日常应具备的素养，原本应当在幼儿园以及小学阶段就完成。
课后复课情形出现在上海，一位校长有所发现，学生存在废弃口罩乱扔情况 还有食堂扎堆说话现象，咳嗽时不知道去掩口鼻。针对此他未责备学生，进而反思，过去十二年里我们是否教过这些内容呢？课表上是设有生活指导课的 可它常常被主科给占用了。如今若要再重新补课 付出的代价会多么沉重。生活习惯并非小事 它属于公共卫生的第一道防线。
守望相助需要制度保障而不仅是道德提倡
于武汉封城之际，好些个人信息被网络曝光，确诊遭难者全家遭受语言暴力，山东某小区还搞出那个什么业主集体抵制抗疫医护回家的闹剧，全国各地曾经有四万两千名医护人员逆行驰援，志愿者车队一直在那接送医务人员还运送物资，这事得说奉献精神值得弘扬着些也不假吧呵只是说仅靠个人道德根本就支撑不了整个社会的互助体系。
所提供的一个制度范本是深圳社区防疫，其中居委会提前登记独居老人以及慢性病患者信息，志愿者进行分工对接，小区业主群构建物资交换平台，有余力者帮助缺粮者，熟悉网络者帮助不会网购的老人，这种互助并非临时起意，而是平时就已存在的社区网络，教育所要做的并非空喊团结口号，而是培育人们建设社群的实际能力。
疫情迟早会过去，然而下一回危机依旧会降临。当我们指导孩子去解答最难的数学题目、背诵最长的古文之际，可曾教导他们去关怀窗外的世界、关注自身的身体状况、关心那些亟需帮助的人呢？欢迎于评论区分享一下：你认为学校非常该教却未曾教给孩子的事物是什么呢？
